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体验式教学在小学信息技术课堂中的应用
作者:徐刚    文章来源:本站原创    点击数:1771    更新时间:2013-9-25         ★★★

摘要:近几年体验式教学在教育领域中广泛的应用,成为课堂教学中必不可缺的环节,本论文主要针对小学信息技术课堂中,提出“体验式情境”的教学方式来引导小学生进行“体验”、“思考”、“尝试”和“应用”的学习过程。

关键词:体验教学  信息技术  小学课堂

 

 

最近几年,体验式学习得到越来越多人的关注。它倡导学生为主体的讨论、互动、探究和体验教学方法,目前我国信息技术课程标准就要求体验式教学在全国广泛开展。

    一、体验式课程学习的概述

    (一)体验式学习的含义

体验学习有利于学生从实践体验中获得信息,然后对信息进行理解和消化,最后达到对客观现象进行科学合理的分析过程。最初体验教学应用在户外活动上面,更多的是想培养人们在团队生活中学会学习和思考,直到今天人们还把体验式学习作为一种新的学习方式,尤其在教育界更为大力发展,提倡教师为学生创设与教学内容相符合的室内外体验教学活动,鼓励学生们更为大胆的思考和学习交流。

    (二)课程学习

目前的小学课程,主要是针对学习者为中心的课程设计,作为老师除了强调课程内容的重要知识点,更重要的是要引导小学生学习知识的能力,并且还要组织学生对这门课的学习兴趣和爱好。所以在前期的课程准备阶段,首先想到的放哪些内容;其次是组织学生体验活动内容;最后是让学生思考课程中提出的相关问题。

我们还要针对《小学信息技术课程标准》,看看哪些知识,能力和情感是小学生必须具备的。当它涉及到信息技术在小学的主要任务是,我们可以把培养学生学习的兴趣和对信息技术的认识作为出发点,使学生了解和掌握基本的信息知识和技能,了解信息技术在当今社会发展的深刻影响,通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,我相信这些要求的课程设计的目的会在任何一本教科书有所体现。

    二、体验式学习在信息技术课堂教学设计中的原则

    (一)提倡主动参与、体验和分享的学习过程

    我们必须逐步要提高小学生主动参与、体验和分享的学习过程,对于一部分学生做题只是想知道对与错,也不想知道为什么对或错,特别是教师提问时,课堂一片寂静……学生这样的习惯一旦养成,就会引发学生对问题产生惰性。所以我们还是希望学生具有创新型批判思维,创新来自于思考,他们不想具有创新思维,自然也不会去做。体验课堂要求学生的积极参与、体验和分享。没有参与就没有经验,当我们的学生不愿意参与我们的教学活动中,你会发现,他们所思所想就产生了一定的疑问。这时你就要鼓励他们有足够的勇气和积极的情绪,乐于和他人分享学习经验,这种经验会真正成为他们自己的东西,并长久地伴随他们体验今后的生活。

    (二)规范化与开放性相结合

    最后从规范化和开放性相结合的体验式学习来入手,鼓励学生大胆的想象和自我表达,要以主观认识为标准,但不能盲目追求实践操作,更不能纯粹的“乐趣”。如严格的学科知识系统,我们必须让学生掌握知识的整体框架,以建立正确的人生观和价值观,让学生认同纪律课堂必不可缺,时刻提醒学生要遵守课堂纪律,然而对一些很大程度的自由内容和场合,教师可以放手让学生去想象。这种科学的教学方法有利于学生的发展和教师专业成长。

    三、体验式学习在信息技术课堂教学设计中的运用

    (一)情景设计

体验式学习本身就是一种情境学习,因此情景设计需要时刻关注整个教学过程,说到情景设计,很多老师都是非常有经验的。例如,我们可以创建与学习内容相关的故事场景,创设挑战或冒险的情景练习,让学生有足够的时间和空间去探索的同时,还可以锻炼他们的勇气和自信,创作出属于自己的场景,目的是培养学生的想象力和创造性思维。

   (二)课程实施

教师认为这门小学信息技术课程相对于传统的教学设计理念,已经称得上科学化,课堂上小学生在轻松,愉快的学习环境中进行体验式学习,单从教学方法上就产生较大的变化。学习不再是老师教,并成为学生主动学习。这当然被认为是一个很好的整合课程。学生本身对学习信息技术课程兴趣不浓,但是在课程中增加了很多比赛、游戏,把无聊的理论知识,进行趣味化组合,有效地降低学生学习的难度。如:

比如在《小学信息技术》(下册)第20课《设置动画效果》一节课中,当教师可以在课堂中讲解完基本知识后,可以带领学生做一些简单的练习,然后带领学生体验如下内容:“选一款最近最流行的动画片作为PPT主题,通过动画将文字与图片结合起来,制作出一个动画片最新介绍。”

小学生对动画片的喜爱是非常明显的,平时课下很多同学都喜欢谈论动画片的内容,但是在课堂上往往不允许涉及这些内容,但是当他们发现计算机课上可以和小朋友一起搜索自己喜欢的动画片图片,并制作成简单的PPT,他们肯定非常喜欢,这样也就实现了体验式教学的价值。

    四、总结

体验式学习是一个可持续发展的学习过程,不仅适合教学活动和其他生命活动,也适用于知识本身的创造。体验学习的理念对信息技术、思想品德与社会、体育与健康、社区服务与实践、劳动技术等综合实践活动的教学都具有一定的指导意义,未来它将可能是教学方式的新方向。

 

 

参考文献:

[1]陈虹.在做中教,在做中学——“实操体验式”课堂活动教学的实践与反思[J].文教资料. 2011(21)

[2]俞国强.小学信息技术课程教学的情境设计[J].佳木斯教育学院学报. 2011(03)

[3]毛永峰.浅谈体验式学习在小学信息技术课中应用研究[J].中小学电教(下半月). 2009(04)

 

 

 

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