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晨读、午阅、暮醒,促进学生养成好习惯
作者:小学教务…    文章来源:本站原创    点击数:2147    更新时间:2014-10-28         ★★★

市实验学校立足学校实际,在学生中长期坚持开展“晨读、午阅、暮醒”活动,这是一种共读、共写、共同生活的新方式,活动中学生找到自信,得到快乐,养成了好习惯。

晨读——在朝阳升起中朗读

晨读,激发同学们内在的活力,让他们在新的一天中充满精神。我校主要在语文与英语朗读,不强迫学生去死记,学生大胆、大声、大气的一遍一遍地去“读”,从而提高口语表达和交流能力。语文、英语教师根据各阶段的学习要求布置晨读任务,课代表负责监督和检查。晨读的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命。通过晨读,养成一种与黎明共舞的生活方式,感受文本传递的美好的愿望与情愫。

   

午阅——在必读书目中行走

午阅——在校坚持每天中午140——1:50诵读唐诗宋词或中外名著。中午在家读推荐的必读书10分钟,在固定的时间阅读,有利于学生养成读书习惯。可以像音乐家一样打着拍子诵读;也可以站立起来,带着手势、带着动作、带着表情去诵读。语文教研组负责收集和整理诵读的经典篇目,编印给学生,每周要求背会至少两篇课外经典诗词,语文课代表负责检查和督促。

    

 

 

暮醒——给美好的心灵加油

读书者明,反思者智。暮省就是让学生写一天的见闻,写一天的感受,记录自己心灵的轨迹,记录自己成长的烦恼与喜悦。每天课程结束后或者放学回家以后,老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况,让学生说说自己收获了什么,还有什么地方不懂,老师同学平等交流,畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足,可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写,画一画读过的故事、童诗、童话、三字经等。低年级学生书面表达能力较弱,以口头交流为主,或以学生之间,师生之间,父母与孩子之间的形式进行交流,利用课前2-5分钟的进行交流,可以指名交流与小组交流相结合,多提供学生在班内交流的机会。

 

  

  

 

 

 

文章录入:小学教务处    责任编辑:小学教务处 
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