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不 再 说 谎
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1530    更新时间:2010-10-20         ★★★

不 再 说 谎

 

场景再现

场景一

张明(化名)妈妈对我说:“刘老师,张明最近表现怎样?他真的当上中队长了吗?” “没有呀!”我连忙说。妈妈唉声叹气地说:“这孩子,怎么老说谎话呀!他说他当上了中队长,每周队会时间还要到大队辅导员老师那里开会。”……

场景二

家长来接孩子,我把家长留下来,对他说:“张明这几天的家庭作业,总是不能够全部做完,不是少写了这个,就是忘写了那个,希望您能抽一些时间……?”不料,没等我说完,爸爸却十分惊讶地抢着说:“他说他这几天的作业全都做完了,而且还得到了老师的表扬,是优秀的家庭作业!

场景三

师:这个名字是谁签的?

张明:是我妈妈签的!

师:真的是吗?那我打电话核实一下。

说着,我从兜里掏出电话,装作要打的样子。

张明:老师,您别打电话,那是我自己替妈妈签的名。

我的感慨:看来,我可千万不能小看这个孩子了,他的说谎水平正在逐渐上升,在家骗了父母,在学校里,也险些骗了我!

场景四

英语课后,英语老师很严肃地对我说,“刘老师,你们班的张明,上英语课没带书,把别人的书拿走了,写上了自己的名字,用了半节多课后,被我发现了……”

 

案例分析:

1、一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会诸多方面因素的影响。家长是孩子的第一任老师,很多家长对孩子的学习成绩关注得太多,对孩子的心理成长关注得少。像张明,他的父母都是初中毕业,所以,他们希望孩子能圆他俩的大学梦,他们希望自己的孩子样样都很优秀,认为只要是严加管教,孩子一定能成才。张明为了让家长能够表扬自己,在家长面前获得成功感,于是就开始了撒谎,骗妈妈说他是班干部。这样一来,妈妈就会减少对他的批评。而张明呢,也同时尝到了撒谎的甜头。

2、这样的孩子一般比较懒惰,自我约束能力太差,他们总是太贪玩或做事太磨蹭,因而忘做了该做的作业,忘带了该带的书。而家长和老师对孩子的要求又太严厉了。其实,不少的孩子撒谎都是为了躲避挨打、挨说而做出的不得已的选择,这样的孩子其实在一定程度上讲也很可怜。因为他们愚蠢地认为,只有撒谎才能使自己暂时不会受到伤害,所以便“勇敢地”踏上了“贼船”,想下来,但又下不来了。

3、家长和老师因为工作比较忙,有时稍有疏忽或粗心,造成了工作和生活中有漏洞,因而,让孩子摸着了“脾气”,钻了“空子”,所以,才说起了谎话。另外,家长和老师对孩子不够了解,不懂孩子的心思,不了解孩子的习惯,所以,当孩子说了谎话,做了错事,竟然没有察觉到,因而助长了孩子的行为。

4、第一次说谎,如果不及时指出并教育,一旦养成了说谎的习惯,随之而来,会出现一系列的坏毛病。比如,常见的有:拿别人的东西,借用别人的东西故意不还,另外,还有可能会做出许多伤害别人的事情来,总之后果是不堪设想的。

 

帮助策略:

1、谆谆教导,循循善诱

《狼来了》的故事,虽然很古老,甚至有点儿俗气,但故事中蕴含的道理永远不过时,我们要让孩子永远记住这个故事。当我发现张明说谎话后,我耐心地给他讲解说谎话,会给自己和别人带来哪些坏处。为了让他听起来,觉得更有兴趣,我注意不讲大道理,还搜集了许多关于“说谎”和 “诚实”的生动案例、故事,把道理揉在故事里,告诉他要做个诚实的孩子,大家才会更喜欢你。我认为自己很成功地做到了“寓教于乐”,并收到了良好的效果。

2、当奖则奖,当罚则罚

可是,好景不长,没过几天,他又开始说谎了。小孩子也许就是这样,持久性稍差,反复性比较强。为了让他知道什么是对,什么是错,并形成是非观念,于是我实施了第二项措施:当奖则奖,当罚则罚

我们都说,有错就改还是好学生,但往往不能落到实处,心中像是有个结儿。对于这个特殊的孩子来说,我故意做个好忘事的人,又做个记性极好的人。我总是忘记他的过错,从来不提他的错,相反,却把他的优点挂在嘴边,张口闭口说。比如:张明上课积极举手发言了;放学后认真做值日了;主动帮助同学了,我会毫不犹豫地表扬他,让他品尝到成功的感受,并奖励他“勤劳花、助人星”。

可是,一味的表扬有时也是行不通的。那次,当我知道张明又在跟我撒谎时,我很严厉地说:“我知道你没做完作业,还骗老师说做了,放在家里了。你今天必须把作业做完!”有时,我还会根据作业量,适当给与一些必要的惩罚,如:让他必须把没做的作业写两遍;让他比别人多些一个作业。

这样奖罚分明,使他知道了应该怎样做,不应该怎样做,于是,他的缺点又改掉了许多。

3、以你之道,治你之身

记得前些天的电视节目中,播出了一件感人的实事。一位阿姨,为了让孩子明白对人对事要负责任,不能只会索取和享受,要懂得付出。所以骗孩子说,把她最最心爱的小兔子给杀掉吃肉了,虽然这个“谎言”听起来有些残酷,可是孩子的触动很大。我想这个孩子以后做事,永远都会想着“责任”二字。其实,这位阿姨是在用“善意的谎言”,给孩子上了生动的一节思想教育课。仔细分析,其实这位阿姨就是采用了“以其人之道还治其人之身”的方法。

的确,像张明这样的孩子,由于年龄较小,对事物的好坏分辨能力差,有时意识不到说谎话、骗人,会给对方带来什么害处。所以,为了让他明白撒谎不是好事,可以在他特别感兴趣的事情上来一次“以你之道,治你之身”,让他也来尝尝被骗的滋味。然后再告诉他“狼来了”的游戏不该玩,不好玩,更不能玩。这种让孩子亲历撒谎带来害处的办法,可以让孩子尝点苦头,我试过以后,觉得很管用。

4、尊重信任,交流沟通

作为一名班主任老师,更需用自己真诚的爱心感化“差生”的心灵,做到心灵相融,相互理解与信任,进而达到教育的目的。有些时候,我们的老师本来也是好心,“喜欢抓住孩子的缺点不放”。父母也是,“喜欢”抓住孩子的缺点絮叨个没完。疏不知,这样反而会让孩子,久而久之,便产生了逆反心理。他们可能会这样想:反正你们也不喜欢我,不说我好,所以,多做一次坏事和少做一次坏事,没有什么两样。而换一种方式,多给予信任和关怀,多交流沟通,及时把握孩子的心理“动态”。并告诉孩子老师非常爱她,家长也非常爱他,不管发生了什么事,只要你把事情的缘由说清楚,我们都不会责怪你,还可以帮助你的。只要你说真话,哪怕是你真的错了,老师也向你保证,一定原谅你。这样一来,当孩子不惧怕父母了,不惧怕老师了,自然跟父母关系非常融洽了,师生关系也和谐了,彼此间相互信任了,所以他才肯敞开心扉,说出自己的心里话,也没有必要再撒谎了。这样的尊重,使孩子从思想上摒弃了要说谎话的念头。

 

效果反馈:

    如今,张明说:“我再也不要说谎话了,那样既害了自己又害了老师和爸爸妈妈。”另外,他现在做作业不用家长催了,还当上了学习小组长。更重要的是,他和爸爸妈妈的关系更好了,同时他也成了我的好朋友,对我无话不谈。

   

 

 

 

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